首先是出于大环境的逼迫。 现在我国的教育水平和国民素质不断提高，本科学历的人数不胜数，大学教育不再是以往的"精英教育，"而是成为一种必然的趋势。有这么多的大学生，本科学历已不再具有竞争的优势，唯有不断提高自己的学历，才能在众多的人中脱颖而出。
“本科生已经不值钱”这是时代发展到现在所呈现出来的一种现象，对于考研，有的人是真的别无选择，而有的人是被迫卷于其中。试想一下，假如身边有人都在考研，学习的氛围很浓厚，那你是选择躺平还是选择加入到考研的队伍当中?我想很多人都会选择后者。
之前我就听说过有一些专业是全班都考研的，比如教育学、思想政治教育，我想，就算有些人不想考研，但看到身边的人这么努力，自己也不好意思摸鱼吧。学前教育不是全班都需要考研的专业，但是考研的人数也每年在不断上升，有任课老师说，她带的2020级现在就开始鼓励她们全班都考研，可想而知，等再过两年，学前教育也会成为一个全班都考研的专业。我想这老师不是在制造考研焦虑吧，人家才大二，就叫她们开始准备考研了。
其次，考研是一种爱学习的表现。 本科过后，有一些人会参加工作，融入到社会这个大家庭里去，而有些人会继续读书深造。我知道有些人并不是因为现在大家所认为的找不到工作而去考研，她们考研是出于对读书真正的热爱。
高中的时候，我就认识几个同学，她们成绩都比我好，高考分数也比我高。在和她们闲谈的时候，我就觉得她们都有一个共同的特点:喜欢学习。我在高中的时候就问过她们以后会不会考研，她们的反应都是一样的，几乎想都没想，脱口而出就是"考研"二字。我听了之后真是对她们感到深深的敬佩，因为我自己没有那么大的决心。现在想来也不用觉得惊奇，她们足够优秀，又爱学习，选择考研不是理所应当的吗?
美国认知主义教育学家奥苏伯尔认为成就动机有三个方面的内驱力。一是认知的内驱力，这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要。它常常以好奇心、求知欲、探索、操作等心理因素表现出来。二是自我提高的内驱力，这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要。它往往以自尊心、荣誉感、自信心、胜任感等心理因素表现出来。
并不是由于工作难找而迫不得已通过考研提升自己，而是热爱读书，选择考研，进而获得一份更好的工作，前者是外在压力的逼迫，属于自我提高的内驱力，后者是内心兴趣的激励，属于认知的内驱力。这两者有着不一样的考研动机。
再者，有些人是对自己专业不满意才选择考研。 班里有一些考研的同学，她们十分优秀，是每年都拿奖学金的那种，但是她们却说:"其实我也没有很努力，可成绩就是靠前。"个人天赋吧，有些人轻轻松松就能取得好成绩，有些人却要付出比她们多几倍的汗水和努力。爱迪生说过:"天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感，但是这百分之一的灵感远比百分之九十九的汗水重要。 "好多人都不记得后面这句话。
对于她们来说，她们是高考失利才调剂到了学前教育专业，她们真实的能力远不止于此，幼师也不是她们心仪的职业，也不能真正发挥出她们的实力来。只有通过考研，她们在未来才有更多选择的机会，才能跳出现有的桎梏，追求一个更好的自己。而我相信，她们去考研，那肯定是稳赢，毕竟实力在那。
